The Opinions of Typically Developed Peers in the Preschool Period on Individual Differences and Social Acceptance for the Children with Special Needs

Bu araştırmada okul öncesi dönemde kaynaştırma ortamlarında bulunan tipik gelişim gösteren akranların özel gereksinimi olan çocuklara yönelik bireysel farklılıklara ve sosyal kabule görüşlerinin deneyimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kullanılmıştır. Çalışmaya iki anaokulunda eğitime devam eden 5-6 yaş aralığında 13 çocuk katılmıştır. Çalışmada hikâyeleştirilmiş parmak kukla gösterimi ile sunulan yarı yapılandırılmış görüşme tekniği sınıf içi gözlem yolu veri toplanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde NVivo programından yararlanılarak içerik analizi yapılmıştır. Akranlarla yapılan sonuçlarına göre akranlar; duyguları ilgili olarak sıklıkla üzüntü, kaygı, kızgınlık, yalnızlık, çaresizlik gibi empatik duygularını dile getirmişlerdir. Ayrıca duyarlı olma, yardım etme, hoşgörü duyma olumlu tutumlarının yanı sıra problem davranış sergileme, düşük beklenti içinde alay etme olumsuz olduğu da ortaya çıkmıştır. Sınıf gözlemlerde de davranışlardan dolayı akran tutumların ön plana çıktığı dikkat çekmiştir. Akran kabulü açısından sonuçları incelendiğinde ise ilk görüşmede akranlardan sadece biri kabul, dördü hem kabul ret, sekizi reddettiğini belirtmiştir. Bununla beraber teyit edici görüşmelerde beş tanesi altı ifade etmiştir.